BUENAS PRÁCTICAS METODOLOGIAS ACTIVAS

¿POR QUÉ NO CAMBIAN LAS METODOLOGIAS EDUCATIVAS? AQUÍ  PUEDES LEER ARTÍCULO INTERESANTE SOBRE EL TEMA.

UN PROFESOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE CARTAGENA QUE TRABAJA EXITOSAMENTE EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS, NOS CUENTA SU EXPERIENCIA Y NOS HABLA DE ESTA METODOLOGÍA.

JAVIER ESPINOSA GALLARDO, PROFESOR DE SECUNDARIA APASIONADO DE LA GAMIFICACIÓN, NOS CUENTA SU EXPERIENCIA DESDE SUS INICIOS, CUANDO SE DIO CUENTA DE QUE TENIA QUE MEJORAR ALGO EN SU AULA Y DESCUBRIÓ ESTA METODOLOGIA QUE RESULTÓ UNA MEJORIA EN EL RENDIMIENTO Y MOTIVACION DE SUS ALUMNOS. ¿QUIEN HUBIERA DICHO QUE SE PUEDE CONVERTIR EL JUEGO EN UN APRENDIZAJE TAN EFICAZ DENTRO DEL AULA?

ABP en IES García Lorca (Algeciras) Una fama al parecer bien lograda la de este centro con sus pedagogías innovadoras

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Aquí también tenemos un poco de lío con la nomenclatura, pues los hay quienes lo llaman cooperativo y otros colaborativo, no es relevante en cualquier caso.

Esta metodología se puede llevar a cabo de manera transversal a otras. Los colegios rurales agrupados casi sin quererlo son los que más experiencia tienen en esto ya que son muchos los casos en los que conviven dentro de una misma aula niños con edades distintas. El beneficio de mezclar edades y niveles distintos con este propósito tiene resultados muy positivos. Continuar leyendo “APRENDIZAJE COOPERATIVO”

APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO

El aprendizaje basado en servicio es una actividad educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden mientras trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

Esta interesante metodología, además de dar alas a la creatividad de los niños al tratarse de solucionar un problema real, une sociedad y escuela provocando un beneficio mutuo. Continuar leyendo “APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

“Es fácil imaginar que el ABP es una actividad potencialmente disruptiva para un docente convencional o en un centro tradicional. Para empezar, el ABP nos plantea preguntas comprometidas: ¿Todo el mundo aprende igual?¿Por qué enseñamos así?¿Para qué vale el libro de texto?¿Nos dice un examen escrito algo significativo del potencial de un estudiante? Responder a estas preguntas nos supone, con frecuencia, un profundo ejercicio de búsqueda de la coherencia profesional más allá de los convencionalismos y los prejuicios y muchos docentes pueden temer los cambios que implican tanto las preguntas como sus respuestas”

Fernando Trujillo

Profesor de la Universidad de Granada. Especialista en educación y enseñanza de idiomas.

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La relativa importancia de los ranking de educación

fichero_28315_20140414Estar a la cabeza de un ranking no es suficiente ni tiene tanto valor, el verdadero valor llega con el trabajo en equipo de toda una nación que cree y lucha por lo mismo: una educación auténtica y adaptada al siglo XXI. Finlandia es un país muy mencionado cuando se trata de educación

Cierto es que, conociendo algo sobre los países nórdicos, opino que no es tan sencillo como algunos creen como coger el sistema educativo de allí, hacer una copia exacta y traerla a nuestro país. No me puedo imaginar el gran desastre que eso supondría, fracasaría sin lugar a dudas. No hay que olvidar que son sociedades muy distintas, con tamaño y densidad de población muy diferente, con una historia que poco tiene que ver y, sobretodo, con una geografía y condiciones climatológicas que en poco se parecen. Partiendo de ese punto hay que empezar por aceptar ciertas diferencias insalvables, y no solo con la intención de parecernos más en resultados de bienestar social, sino también con la habilidad y buen ojo de saber valorar lo que a nosotros nos caracteriza, pues de manera diferente también es envidiable; una alegría que da vida, la gastronomía y el clima, entre otras muchas cosas, nos hacen tan especiales que es desde estos mismos países de donde vienen todos a veranear y a jubilarse.

En conclusión, la transformación ha de ser gradual, pues un sistema educativo así responde en conjunto a una sociedad muy preparada y concienciada con la educación, y sobre todo, porque los niños desde pequeños aprenden cómo funciona el mundo de una forma muy diferente a la nuestra, y los adultos a los que ellos observan cada día “hacen juego” con el sistema educativo.

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